С учетом важности данной сферы и уделяемого внимания руководством Чеченской Республики, Министерством образования и науки Чеченской Республики, администрацией Шелковского муниципального района и в целях качественного выполнения предстоящих задач, в повестку дня были включены следующие вопросы:
1.Сравнительный анализ государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по школам района.
2.Объективность оценивания (ВПР, НИКО).
3.Обеспеченность педагогическими кадрами и прогнозирование потребности в кадрах по школам и району в целом (от 1 года до 5 лет).
4.Работа в рамках Региональной системы учительского роста.
Стоит отметить, что в целом состоялся серьёзный разговор о существующих временных трудностях из-за нехватки квалифицированных специалистов по некоторым предметам, о проводимой комплексной работе, направленной на подготовку молодых учителей-предметников и о перспективах развития образовательной сферы Шелковского муниципального района.
Начальник МУ «Управление образования Шелковского муниципального района» Т.К. Хатуева и заведующий РМК МУ «Управление образования Шелковского муниципального района» Н.С. Индарбиев довольно подробно рассказали о проводимой целенаправленной работе по обсуждавшимся вопросам и отдельных результатах проведенного мониторинга на местах. По словам докладчиков, «до введения в республике проекта «Региональная система учительского роста» с 2016 года в управлении образования была организована работа по мониторингу состояния преподавания учебных предметов с посещением уроков учителей и оказанием практической помощи. Для этой работы в методическую службу были приняты опытные специалисты-предметники. По графику и приказам управления образования специалисты выезжали в образовательные учреждения, посещали и анализировали уроки, по итогам проведенной работы разрабатывали рекомендации и оказывали практическую помощь на местах в школах. В самом начале данное направление работы было адресовано для поддержки и адаптации к педагогической деятельности малоопытных специалистов. При посещении уроков учителей, анализе кадрового состава школ увидели не только малоопытных педагогов, нуждающихся в помощи, но и достаточно много специалистов непедагогических направлений. В ходе мониторинговых мероприятий с 2016 года были сделаны выводы, что учителя имеют не только методические проблемы, но и предметные дефициты. Мы видим, что выпускники школ 1990-2000 годов вообще не поступали в ВУЗы и СУЗы по педагогическим направлениям, и система образования попала в кадровый, так называемый срыв, шторм. Выпускники школ 1990-2000 годов в настоящее время работники среднего возраста, на которых могли бы возлагаться основные нагрузки. Но их мало, есть старшее и молодое поколение. Проблемы дефицита квалифицированных кадров может иметь продолжение.
С начала 2017-2018 учебного года, как началась работа по реализации проекта «Региональной системы учительского роста», методическая работа была изменена.
Мониторинг состояния преподавания учебных предметов с оказанием практической помощи не отменен, но значительно сокращен с 2018 года.
Первые результаты тестирования учителей по трем предметам: русскому языку, математике, истории показали, что необходимо принять меры по преодолению предметных дефицитов. По этой причине было предложено образовательным организациям определять методические дни учителям по предметам. По приказу были организованы учебно-семинарские занятия с учителями в методические дни. В перечень вопросов для изучения и обсуждения на учебно-семинарских занятиях внесли: итоги тестов по проекту РСУР, изучение проблемных тем учебных программ, педагогику и методику преподавания, реализацию образовательных стандартов.
Составлен график проведения занятий с учителями с понедельника по пятницу. Проводится работа с учителями по 9 предметам: математика, физика, история, обществознание, химия и биология, русский язык и литература, география. Еженедельно на методических и семинарских занятиях занимаются от 20 до 30 человек.
После получения каждого результата тестов по проекту РСУР по темам невыполненных заданий методисты управления образования с учителями проводят занятия.
По итогам истекшего года со слабыми результатами тестов по предметам, не выполнившими все задания по блокам выявились на увольнение с работы 9 человек. Из них: 6 человек – преподаватели русского языка, 1 учитель математики и 2 учителя истории. Все другие педработники успешно прошли тесты по блокам с постепенным переходом с одного уровня-блока на другой. И 7 учителей из этих 9 – специалисты других предметов, которым из-за недостатка предметников дали учебные нагрузки по данным учебным предметам.
В текущем году ЦОКО предложил проект РСУР-ПРОФИ. Проект предусматривает создание тьюторских групп по предметам, оказание помощи через сильных, результативно работающих учителей, проведение диагностических тестов с учителями и нацеливание на самообразование.
Подобную практику мы в районе пробовали в 2014 году. Такая форма была бы эффективной, если бы сильные учителя не имели больших нагрузкок в школах. Но сильные везде нужны.
Мы, наблюдая за проектом РСУР-ПРОФИ, поняли, что на нашу работающую методическую структуру на муниципальном уровне добавляется решениями ЦОКО постепенно еще одна методическая структура. Целесообразно объединить предлагаемую работу в таком формате – методисты муниципальной службы организовывают методические и семинарские занятия, а выбранные сильные учителя-тьюторы из опыта работы оказывают поддержку коллегам. Есть предложение, во втором полугодии перейти из теории на практический показ лучших уроков и проведение практических семинаров. А результат в образовании достигается только через определенный промежуток времени 3-5 лет, будем оптимистами, но такие проблемы быстро не решаются.
Обсуждая вопросы подготовки и проведения итоговой аттестации по программам основного общего образования и среднего общего образования, на первый план выходит интерес – а какие результаты получены? Мы анализируем результаты сразу после проведения основного этапа единого государственного экзамена и основного государственного экзамена, но они не окончательные. Проведение сентябрьского этапа значительно улучшают наши результаты, полученные в основном периоде – в июне и июле.
Сегодня, сравнивая результаты итоговой аттестации за 2017 и 2018 годы, приведу цифры по конечному результату сентября.
Но необходимо отметить, что 2 года, в ходе проведения экзаменов, не зафиксировапны серьёзные нарушения порядка проведения экзаменов с удалением участников. Нашу внутреннюю дисциплину и хороший порядок проведения экзаменов целесообразно было бы использовать в подготовке к итоговой аттестации и получении хорошего результата.
Проанализируем результаты последних двух лет – 2017 и 2018 годов.
По итогам освоения программ основного общего образования, итоговую аттестацию в 2017 году сдавали 817 учащихся 9 классов (всего 868, не допущены 51 чел.). Из них 811 учащихся (99,2%) сдали все 4 экзамена с получением проходных баллов и документов об основном общем образовании; 6 учащихся не получили проходные баллы по экзаменам, из них 3 человека по трем экзаменам и 3 человека по одному экзамену из четырех.
В 2018 году выпускников 9-х классов в общеобразовательных учреждениях было 871 человек, на 54 человека больше, чем год назад.
Кроме двух обязательных предметов большинство учащихся выбрали на сдачу итоговой аттестации обществознание, биологию, чеченский язык, географию. Летом в основном этапе 764 учащихся (88%) сдали все 4 экзамена с получением проходных и выше баллов и получили аттестаты об основном общем образовании. 107 учащихся 9 классов, которые не набрали проходные баллы по разным предметам летом, сдали оставшиеся экзамены на сентябрьском этапе. По результатам сентябрьского этапа 105 учащихся успешно сдали все оставшиеся экзамены. В итоге за два этапа 99,7% успешно сдали итоговую аттестацию, 2 человека из Каргалинской СОШ №1 и Старогладовской школы не сдали экзамены и не получили документы об образовании. 16 человек – инвалиды и дети с ограниченными возможностями, сдали государственный выпускной экзамен по двум предметам и получили отметки не ниже удовлетворительных.
Сравнение результатов двух лет показывает, что с большим количеством учашихся в 2018 результат чуть выше.
По результатам итоговых сочинений и успеваемости по учебным предметам на единый государственный экзамен 2017 года были допущены 203 из 207 учащихся 11 классов общеобразовательных организаций района. Не допущены за незачет на итоговых сочинениях – 3 человека из Гребенской школы и 1 выпускник Кобинской школы.
Русский язык с получением проходных баллов из 203 учащихся сдали 200 человек – 98,5%.
Математику (базовую и профильную) с получением проходных баллов сдали 192 человека – 94,5% учащихся.
В 2018 году на итоговую аттестацию по программам среднего общего образования были допущены 221 учащийся 11 классов.
Русский язык с получением проходных баллов из 221 учащегося сдали 220 человек – 99,5%.
Математику (базовую и профильную) с получением проходных баллов сдали 215 человек, 97 % учащихся.
По двум обязательным предметам результаты 2018 года выше на 1% и 3% по русскому языку и математике соответственно.
Результаты сдачи в 2018 году экзаменов по выбору для поступления в высшие учебные заведения тоже на низком уровне, но по физике и биологии лучше, чем в 2017 году.
В завершение работы совещания заместитель Главы Шелковской районной администрации, курирующий данный блок вопросов Ш.В. Арсункаев (исполняющий обязанности главы райадминистрации), огласил поздравление Главы муниципалитета Х.Х. Хаджиева в адрес директорского корпуса образовательной сферы, коротко напомнил обозначенные задачи Лидером региона, Героем России Рамзаном Ахматовичем Кадыровым в данной сфере.
Подчеркнул роль педагогических работников и родительской общественности в воспитании достойного поколения и пути передачи знаний учащимся, а также готовность руководства райадминистрации и в дальнейшем способствовать развитию сферы.
Пользуясь случаем, он также поздравил присутствовавших их коллег с наступающим Днем Конституции Российской Федерации и Новым 2019 годом, пожелал здоровья, терпения и благоденствия в семьях.